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43名學生寫信"彈劾"老師 歷數原因認為其不尊重學生
2006年11月22日 02:41
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  近日,某中專一個班43名學生寫聯名信“彈劾”任課老師。被“彈劾”的老師是該班的商務英語老師。在長達1700多字的聯名信中,學生們認為該老師在上課時對學生不尊重,且比較專制,不適合繼續任課。信的最後,學生們希望校方能將其調換。
  
  “我們認為這位老師缺乏師德,所以決心維護自己的權利,寫信‘彈劾’他。”小朱同學是這次組織班級同學寫聯名信的牽頭人。記者問起為何不向老師直接提意見時,他表示根本沒可能。他還接著給記者講了這樣一件事:有一次自己在碰到老師時和他打招呼,但老師並不理睬自己;而另一次他去和老師辯論時,老師則對他粗魯地説:“你算什麼。”這讓他覺得和老師沒法溝通。
  
  據悉,聯名信由班上幾名成績較好的學生起草,而後全班43名同學全都簽了名。“我們不要求別的,這麼做就是希望能把這位老師換掉。”
  
  被“彈劾”者是不是
“麻辣教師”?

  採訪中,不管是當事者本人還是學生,都不認為這位被“彈劾”的老師是心目中的“麻辣教師”。

  “到底怎樣的老師是好老師,我們相信自己能夠分辨出來。”班上不少學生説。而該校校長的分析則代表了很多人的理解,“‘麻辣教師’是比較幽默的老師。雖然激將法的辣性十足,但學生們不會反感,反而在細想後覺得這些言語是有道理的。而且話裏還透著善意。應該説,‘麻辣教師’源於其率直的個性和人格魅力。”但該校長指出,如果老師在言語中帶有不尊重學生的成分,甚至侮辱了學生,這就傷害了學生的自尊心。

  “兩种老師的不同可能在於,‘麻辣’老師與學生關係融洽,過激的話也是為學生著急,學生能理解並歡迎他。而不受學生歡迎的老師,可能戴著‘有色眼鏡’來審視學生,一些居高臨下的表現挫傷了學生的積極性,使得雙方沒有了互信感和認同感。”

  “我是嚴師。”對於是不是“麻辣”,採訪中,這位受爭議的老師不置可否。他告訴記者,在他的心中,好老師就是業務水準達到一定程度、會教書的老師。

  [被“彈劾”老師的自我表述]

  要堅持自己風格,除非聽之任之

  記者輾轉聯繫到了事件的核心人物,那位被學生“彈劾”的英語老師。這位老師強調,發生這樣的事情完全是學生的問題,是學生的素質問題,是學風問題。

  “事情總有前因後果,自己與學生衝突的産生主要在於現在的學生素質不高。”他對記者表示,自己作為老師,不希望學生在上課時講話、睡覺,所以對他們的要求會比較嚴格,這有什麼錯?可是學生卻受不了。他解釋道:“平時有些老師可能會聽之任之,但我是比較認真的人,時常會阻止學生們課堂上的一些不良行為,他們就覺得我管得太多了。”

  雖然這位老師的話語中流露出些許委屈和憤怒,不過他也向記者承認,在忍無可忍時會出現言語失當的情況。對於學生在聯名信中列舉的部分言語,他也承認確實説過。

  採訪中記者了解到,在上世紀80年代,該位老師曾經也是受學生歡迎的老師,“當時我進課堂,學生會全體鼓掌歡迎。”或許是因為教學風格曾受到過肯定,對於如今出現的這種狀況,他將原因直接歸結于學生素質的下降。“現在的學生太稚嫩。”“我歷來的教學風格不會改變,更不會去迎合、適應現在的學生,除非讓我聽之任之,不然我還是會嚴格管理,堅持下去。”

  [校方談被“彈劾”老師]

  校長稱調查後會謹慎處理

  先是交到教務處,再送到校長室,據記者了解,這封信到昨天為止已經被該校校長過目。“早在三周前我們還接到過另一個班級對他的投訴。”對學生的“彈劾”,該校校長並不吃驚。他表示將會聽取不同學生的意見,採集事實,同時給這位老師本人以申辯的機會。“接下來我們會召開校長辦公會,請老師們一起坐下來研究討論,”該位校長説,一定會給出一個解決辦法,“當然它會是基於事實的謹慎處理。”

  一些老師認為只是個性問題

  採訪中,一些老師認為,雖然被“彈劾”的這位老師個性上不容易變通,但本意還是為學生好的,“只是在方法上可能需要改進”。

  在一位姓陸的英語老師印象中,該老師平時不茍言笑,性格有點古板。由於“恨鐵不成鋼”,有時在説學生時可能會帶有侮辱性的語言。“但老師本人應該不是針對某名學生的。”另一方面,現在的學生自主性較強,一旦老師在教學中帶上了個人情緒,又不善於和同學打交道,就容易在師生間造成緊張對立情緒。

  一位姓談的老師説這位被“彈劾”的老師對學生的要求很嚴格,只是應該學會有一個度的把握。“另外,他教學方法比較傳統,固守著十幾年前的那一套方法,這也許對他是個影響。”談老師表示,現在很多老師都在隨著學生的情況而變化,如果跟不上這種調整,很容易出現問題。

  聯名信內容摘要

  某中專一個班43名學生近日寫聯名信“彈劾”任課老師。該班級是學校的行為規範示範班,成績也在全年級中數一數二,但在聯名信中,學生們從“該老師不懂得如何去尊重學生,教學態度十分傲慢,經常威脅學生,講課枯燥乏味,脾氣不怎麼好”等五方面內容闡述“彈劾”原因。

  ■“不懂得如何去尊重學生”

  “在剛開學時,有的同學下課找他問詢題目,老師在班級裏竟然當著同學的面半倚在椅子上,還抽著香煙。作為學生也應該在課餘時間受到老師的尊重,至少在同學問問題的時候。”

  ■“教學態度十分傲慢”

  學生們在信中還寫道:“同學們在回答問題時必須做到與老師的答案完全一致,考試時,我們的回答必須完全採用他所歸納的翻譯或答案來回答。即使我們照著書本的原文背得詳細,也只能光榮地得到一個大叉。”

  ■“經常威脅學生”

  學生們説:“他在第一堂課時就對我們做了‘具體’的點評。還常常‘教育’我們:‘你們的命運掌控在我的手裏。’‘跟我作對的,就會死得很難看。’等等”。其中,學生們用了“這簡直就是惡言相告”表示“真的想像不出一個教我們英語的老師竟然會説出這樣的話”。

  ■“課實在是無法想像的枯燥乏味”

  聯名信中列舉了諸如“在上課時,從來不準備活躍上課氣氛的內容,讀一個單詞,講一下它的中文,講一下它的動名詞形態,甚至於在他認為我們認識的單詞時就會很自覺地把這個單詞跳過去”等一些細節。

  ■“脾氣不怎麼好,他比較容易針對學生”

  學生們記錄了這樣一件事情。“在第一次測驗中,一名男生考得很順利,試卷做得很快。老師三番兩次走到他桌子前盯他,覺得他有作弊嫌疑,後來索性把學生的試卷拿了起來,檢查此學生的桌子、衣袖和臺板。”在對這一事件總結時,學生在信中説:“老師的懷疑得到了否定,很失面子,結果明明可以得90分左右的卷子被硬生生批到了70多分。”

  “我們都希望自己能更好地去學習,可是一次又一次我們的學習熱情被老師潑冷水,那種感覺真的會使我們提不起勁去學習。”信的最後一段這樣寫道。一些學生説,因為屢受打擊,已經不想學英語更不想上他的課了。

選稿:顧卓丹 來源:新聞晨報 作者:王婧 湯雅君
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