“這真的很悲哀，高層次的教授在4年裏都沒有和學生接觸，高水準的學生怎麼培養出來？”東北大學校長赫冀成感嘆。

　　教授不授課，都去幹什麼了？

　　別説本科生“無緣”在大學聽名教授的課，一些研究生也不是個個都有得到名教授指導的“運氣”。多年來潛心研究高等教育問題的熊丙奇教授説，衝著教授聲望上大學，卻在講臺上難以見到名教授的身影，這在大學裏已經不是秘密。

　　白髮蒼蒼的老教授手把手教學生做實驗，曾經是中國幾代知識分子潛心科研、薪火相傳的典型場景。如今，在講臺上、實驗室裏卻見不到教授的身影。大連理工 大學校長歐進萍説，自上世紀80年代末以來，為推動科技成果轉化，許多大學教授都積極找課題、辦公司、跑項目、要經費，長期遠離科研、教學第一線，研究水準和教學都受到不同程度的影響。

　　上海交通大學校長謝繩武説，從事一般教學的教授年薪是7萬元左右，而有科研項目的教授年收入可達50萬元到60萬元，這就導致許多好教授不願從事教學。

　　教授不教課，僅僅是教授的原因嗎？

　　記者在調查中了解到，目前我國許多高校都把教授看作大學申請經費的“籌碼”，名教授更是大學的“搖錢樹”。中國工程院院士謝友柏尖銳地批評説：學校為了拿大錢，拿大項目，把水準高的教授都趕到這條戰線上，教學則變成了拿不到項目的教師的任務。教授整天忙於找課題、寫申請、交課題、寫總結、搞鑒定、報評獎，就是沒有時間做課題，課題都是研究生在做。一些有“本領”的教授拿到課題後，還可以包給沒有拿到課題的教授，自己做“二房東”。有人説，現在教授的工作不是在開會，就是正在開會的路上，哪有時間搞研究和從事教學？

　　據調查，高校一些大項目，表面上請了很多人，特別是引進很多外國專家，實際上就是為了增加經費，而對最後的研究成果卻不在乎。

　　名教授不給學生上課是大學的浪費

　　教授不教課，人們不禁會問：辦大學的目標到底是什麼？培養人才還是辦企業？教學和科研是什麼關係？

　　著名數學家丘成桐説：“培養人才是大學神聖不可侵犯的目標。”他認為，名教授不給學生上課是大學的浪費，也是學生的一大損失。

　　中國工程院院士謝友柏認為，教師的崗位應當在講臺上、在圖書館裏、在實驗室裏，“過去，沒有不登臺講課的教授，學校不給排課是對一位教授的懲罰”。

　　在中外大學校長論壇上，許多校長認為，大學的科研項目是為培養人才服務，而不是簡單地追求經濟利益。研究課題是教授指導學生、培養學生實踐和創新能力的一種教學方式，而不是脫離教學的藉口。

　　華東理工大學校長錢旭紅説：“教授被稱為導師，顧名思義，就是能給學生指導和引導的老師，他的學術和思想都應該超越學生。如何保證不落後？那就要堅持在科研一線。名教授一定要給本科生上課，哪怕只是一兩次講座，也可能使學生終身受益。他們的治學精神、研究方法才是學校真正的財富。”

　　“為學生提供指導和諮詢是教授的一項重要使命。”葡萄牙裏斯本大學校長安東尼奧‧諾沃阿説，歐洲著名的大學都把此項工作納入大學工作的核心。

　　讓教授走上講臺，走進實驗室

　　教學和科研是大學的兩大功能。如何讓教授走上講臺、走進實驗室？學校和有關部門應該有所作為。

　　香港嶺南大學校長陳坤耀説，教授上課的形式不是最重要的，關鍵是他要與學生在一起交流，並給予指導。嶺南大學規定所有老師每星期必須有4天在學校，並在辦公室門前貼出指導學生的時間。對老師的評估內容包括教學、研究成果以及對學校的服務三方面。三年簽一次合約，多次評估不合格的就要解聘。

　　“教授重視課題是正確的，但疏于教學和指導學生是不對的。”中國人民大學校長紀寶成説，關鍵是我國目前的研究經費申請還不完善，評審過程太複雜，耗費了教授們不少的時間和精力。他建議，評審課題要簡化程式、提高品質和效率，去除形式主義的東西，匿名評審可能比開大會更好。

　　中國科學技術大學校長朱清時也認為，目前課題評審所花的時間太多，應該完善評審機制，使評審更透明。

　　據了解，在葡萄牙裏斯本大學，大學教授也必須自己申請資金。為減輕教授的工作量，校長安東尼奧‧諾沃阿上任的第一個決定就是成立“中央研究室”，幫助教授申請項目資金。