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[虹口]宏星小學:探究數學與科學融合 提升學習素養-學校數學學科基地展示活動順利開展

時間:2018/12/28 10:46:51

來源:上海市民辦宏星小學        選稿:東方網教育頻道 陳樂 陶楊

12月26日,上海市民辦宏星小學以“探究數學與科學融合,提升學習素養”為主題,開展了上海市民辦數學學科基地的展示活動。

WDCM上傳圖片

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本次展示活動分三個部分:

一、活動展示:超級小噴泉stem長週期項目

二、課堂教學:四年級角的應用

三、主題論壇:探究數學與科學融合,提升學習素養

充滿想像的探究

本次展示活動由獲得課改30週年——上海市第八屆小學科學長週期探究活動一等獎的肖彩虹老師和六位學生帶來的“超級小噴泉”探究活動拉開序幕。本項目研究是基於如何使“可樂噴泉噴得更高”開展的探究活動,整個活動融合了科學實例、探究方法、數學思維、科學現象,展現了跨學科學習中的問題解決、探究能力、批判性思維等認知性素養。作為數學與科學融合的綜合實踐活動,如何在學科教學中融入更多的數學元素呢?

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趣味盎然的課堂

數學組借助此項活動的科學實例大膽實踐,將綜合實踐活動與數學教材緊密結合。活動第二板塊由四年級老師裔治強向大家展示了“角的應用”一課。這節課不僅基於課標,通過思維導圖歸納落實角的基礎知識,也繼續結合“超級小噴泉”研究“可樂瓶角度與噴射距離的關係”。學生在實踐體驗中大膽猜測可樂瓶擺放的角度,並借助scratch編寫的程式進行驗證。學生們通過探究發現當可樂瓶噴射角是45°時,可樂噴得最遠。教師在課中善用資源,在課堂中整合了科學知識、資訊素養,讓數學在真實的情境中變得更寬、更廣、更高。

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精彩紛呈的論壇

數學教研組在數學與科學的融合點上,大膽實踐、勇於創新、由點到面,並在各年級探索應用。

案例一:二年級——精確的定位

如何將精確定位這一知識點落實在生活的實際運用中呢?二年級老師張瑾想到了書籤,這個綜合實踐活動的融合點是數學坐標意識。

張老師引入“工程設計流程”讓學生發揮創造力,根據自己的想像,製作完成充滿創意的書籤,不僅可以定位到行,還可以定位到某個字。

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案例二:五年級——VEX創意風車

創意風車活動的切入點是齒輪搭配與風車轉速的關係。融合點是軸對稱圖形、大小齒輪的倍數關係。茆福君老師在課上突破“風翼的設計與搭建”“設計齒輪與搭建風車”兩個難點,讓學生感受數學圖形結構的奧秘。

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專家的點評

民辦教育協會會長楊國順教授、協會專家朱怡華教授、樂維英老師、虹口區數學教研員錢曉明參加了此次數學基地展示活動。

專家們認為宏星小學的展示活動不僅有深度而且有廣度。宏星的數學課思維多於知識、素養多於技能,思維有序、靈敏、深刻。宏星的數學課程讓學生充滿想像、充滿好奇、充滿質疑、充滿創意,讓學生收穫了批判性思維、審辯性質疑、探究性學習、創意性交流,培養的是未來的科學家。宏星的數學教學是個整體,從小小的角看到了大大的世界。

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數學是生活知識的抽象,在數學特色課程建設的道路上,宏星小學將基於課標、抓準融合點,超越傳遞走向探究,把學校數學特色推上新臺階。

東方網教育頻道 陳樂