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"任性"老師不佈置3月週末作業 讓孩子去感受大自然

時間:2018/3/14 9:41:50

來源:成都商報    作者:許雯    選稿:王雅雅

親們,三月是春光燦爛的季節,也是孩子長高的最佳時機。這一個月,我都不佈置週末家庭作業,平時我們抓緊時間做到高效學習,週末希望家長朋友帶著孩子多出去戶外活動,我們這學期有一個關鍵詞是~熱愛,熱愛大自然,熱愛中國文化。三月主題~一棵開花的樹。尋找開花的樹,孩子自己拍照片,三月結束時我們一起來做展覽。不要把這個當成任務,就是讓孩子全身心投入到大自然的懷抱裏,鼓勵他們用會發現美的眼睛去看世界。”

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——魯老師在家長群裏發的通知

“我想讓孩子們去觸摸春天,走出教室,去感知大自然……”近日,成都一小學老師在家長群中發佈了一則“三月不佈置週末作業”的通知,引發家長熱議。成都商報記者了解到,這位老師叫魯圓願,來自四川師範大學附屬實驗學校(以下簡稱川師附小),係該校二年級三班班主任。

據魯老師介紹,自己的初衷很簡單:“陽春三月是踏青的好時光,週末時間,孩子們不必窩在家中做作業,相反,他們應當走進大自然,感受春日的暖陽,去觀察、去發掘萬物復蘇的生機。”老師的舉動,不僅樂壞了班裏的小朋友,家長們也紛紛點讚。

有網友擔心,不佈置作業,如何檢驗孩子們的學習,是否會影響成績?對此,魯老師稱,她在寒假鼓勵孩子們背誦跟春天有關的詩句,“一邊享受童年,一邊發現自然之美,這也是一種學習。”

只是去玩?

老師:辦展覽也是一種檢查

談及這則班級通知,魯老師表示,三月正值春花浪漫之際,不給孩子佈置週末作業,目的是希望家長趁著週末時光,帶上孩子多去戶外走走,讓孩子們全身心投入到大自然的懷抱中,鼓勵孩子們用眼睛去探索週遭世界,同時,更好地與父母享受親子時光。

此外,魯老師解釋道,週末不佈置作業,實際上也是與班上正在進行的“一棵開花樹”的主題活動相契合,“這個活動就是讓孩子們去尋找、觀察一棵開花的樹,讓孩子們全身心享受整個過程,而不是當成一次作業,或者任務。”她告訴記者,已經與家長和孩子們約定好了,用相機定格下開花的樹,等待三月結束時,大家做成小展覽分享見聞。

魯老師認為,發佈這則通知以及組織這次活動,自己的想法其實很簡單。“童年應當是歡快的。油菜花開了,在田野上奔跑、打滾、追蝴蝶……讓孩子和家長朋友一起沐浴在暖意融融的春光裏,這才是童年的味道。早在寒假時候,我就有這樣的想法了。家長們還在群裏推薦了不少週末近郊遊的目的地。”

對於有網友提到的,不佈置作業如何檢驗孩子們的學習,又是否會影響成績,魯老師表示,這個倒不必太擔心,自己也早已有安排。她告訴記者,在三月結束後,班上舉辦展覽其實也是另一種檢查,“比起課本中停留在文字層面的鳥語花香,大自然的美需要用心去體驗和感受,一邊享受童年,一邊發現自然之美,這也是一種學習。”

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魯老師和往屆學生。成都商報 圖

空手而去?

寒假鼓勵孩子背跟春天有關的詩句

據了解,三月不佈置週末作業,讓孩子去踏春這一舉措,僅在二年級三班實行。雖然沒有在全校推行,但獲得了校長的支援與讚揚。魯老師坦言,“能夠將自己的理念融入班級管理,得到家長的認可,與學校的支援分不開。”

其實,除了三月沒有週末作業,平日裏,這個班的作業也極其個性化。寒假,魯老師鼓勵孩子們背誦跟春天有關的詩句,“孩子們都告訴我背了很多關於春天的古詩,所以這個月不佈置作業,看起來沒有動筆,但我們能夠讓孩子們去切身感受詩句描繪的春天。”此外,為了引導孩子們對中國文化的興趣,魯老師也曾經別有創意地佈置一些作業,例如了解自己所住街道名字的來歷。金沙遺址路、寬窄巷子、四聖祠街……很多街道都有二年級三班學生的身影,三五結隊,從實地考察,文化融入,到文獻研究,以及最終的成果匯總,每個人都樂此不疲。“我想讓孩子們走進大街小巷,在感受成都文化的過程中開展學習,讓學習通過與眾不同的形式變得有趣。”

家長咋看?

“讓孩子主動感知,比作業重要”

“這份作業的意義,遠遠超越練習本裏一個空想的造句,或是在一段文字中去尋找描寫春天的句子。無論是春天還是大自然,都要真真切切地讓孩子用心靈去感受,用明亮的眼睛去發現,用稚嫩的小手去觸摸,才能實現立體學習。”家長羅女士告訴記者,“其實,我們家長內心裏也有這種想法,想帶著孩子出去尋找春天的腳步,而魯老師實現了我們的想法。”

“孩子現在處於低學段,成績並不是最重要的。我認為現在是培養他對自然,對文化産生興趣的時機。讓他主動去感知,比作業重要。” 家長馬女士相信,“一個對自然、人文有親近感的孩子,怎麼都不會差的。”

記者了解到,班裏家長們看到這則通知後,都跟孩子們一樣興奮,不少家長都已經擬定了週末出行的計劃。比如,馬女士告訴記者,自己打算本週去杜甫草堂和植物園,下周去金堂燒烤和挖蔬菜,再下周去碧螺溝,讓孩子領略不同地域特有的春景。

能否推廣?

校長:各班情況不同,不會“一刀切”

作為校長,也同樣身為家長,該校校長邱華第一時間了解到二年級三班的這次“三月作業”,並表示十分支援。“接觸大自然對現在的孩子而言,尤為重要,我們的童年和同伴、自然之間都有互動,而現在圍繞在孩子身邊的,是各類電子設備,以及課餘的輔導,少了很多與同伴和自然的互動,而這對人的成長是非常重要的。”

邱校長表示,“以我們為例,成年以後回憶,也許不會有一次成績讓你記憶猶新,但總有很多童年趣事令人嚮往。我們也希望,孩子的成長,不止是成績。比如,去油菜花叢裏捉迷藏,在田野上游戲奔跑,和同伴比賽爬樹……我覺得這些東西是對童年的一種滋養。另一方面,孩子的學習不應該局限于書本,整個世界都是孩子學習的素材。”

在邱校長看來,魯老師的這次作業,其實是一個多贏的想法。對孩子來説,可以走進大自然;對老師而言,如果週末不佈置作業,老師必然就要思考平時的教學要怎樣提高效率,才能兩者兼顧。“比如寒假裏,魯老師讓孩子背關於春天的詩歌,如果不是老師的引導,很多孩子也不能體會到詩句描繪的春天。”

那麼,類似的個性化作業,是否會在全校推廣?邱校長表示,這屬於班級的個性化安排,非學校統一安排。同時,她表示,每個班的具體情況有所不同,所以學校也不會“一刀切”,但是學校非常鼓勵教師創新,倡導教師結合自己班級學生的特色,定制專屬課程,“照本宣科的模式並不見得適合每個孩子。”